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《科学课程标准》中指出“每一个生活在科学技术高速发展时代的人，从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，从小就必须注重培养学生良好的科学素养，通过科学教育使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，并树立社会责任感；学会用科学的思维方式解决自身学习、日常生活中遇到的问题。”因此，实施科学教学活动和培养学生科学素养便摆在了一个十分突出的位置。
一、激发学生的科学兴趣，培养学生的科学素养
学习兴趣是学生对学习的积极认识倾向，是学习积极性中最现实、最活跃的成分。科学兴趣是学生对科学的好奇心和求知欲，以及由此生发的亲近科学、体验科学、热爱科学的情感。心理学研究表明，兴趣是顺利进行教学、发展学生智力、形成学生个性的重要条件。兴趣能使学生开动脑筋，积极思考问题，从而提高学习效率。怎样培养学生的科学兴趣呢？
1. 通过直观教具，唤起学生对科学的直接兴趣
直观的教具，最容易引起学生的学习兴趣。在科学课的科学探究过程中，我们可以利用图片、模型、标本等直观教具唤起学生对某一课题的直接兴趣。
例如，在讲授“一片完整的叶”内容时，教师组织学生观察自己拣来的树叶有什么特点，学生这时可以根据自己的特点与爱好，去挑选自己喜欢的观察方法，当学生把学习看成是自己的需要时，他们的观察会更细致，动手实验会更积极，思维会更活跃，发言会更热烈，想象会更丰富多彩，久而久之，其科学素养会得到不断提升。
2．利用学生天性，激发探究兴趣
学生天性爱玩，这就要求我们教师充分发掘教材中“玩”的因素，利用学生爱“玩”的特点，用激情幽默的教学，演绎教材内涵的语言，点燃学生好奇求知的“火把”，让学生始终处于主动积极、兴奋活跃、稳定持久的状态之中，教师要做好一名引导者，引领学生自己寻找探究解决问题的策略。
3．合理控制教学内容的难易程度，使学生产生求知兴趣
在教学中，笔者注意到学生往往对有最大成功希望的学习内容容易产生兴趣，对符合他们能力水平的活动容易产生兴趣。
如果教师能合理地控制教学内容的难易程度，则将会最大限度地调动学生的学习兴趣。
二、注重科学方法的引导，提高学生的科学素养